План по биографии тукая класс литература
Габдулла Тукай
Габдулла Тукай родился в Татарстане, в деревне Кушлауч недалеко от Казани. Мальчику было пять месяцев, когда умер его отец, а через три года умерла и мать. Сначала будущего поэта передали в семью деда по материнской линии. Там еще одному ребенку были не рады. «Плакал — некому было утешить, — вспоминал позже поэт, — норовил приласкаться — некому было приголубить, хотел поесть, попить — некому пожалеть — все отталкивали да отпихивали». Дед с бабушкой не раз пытались устроить мальчика в приемную семью. В шесть лет Габдуллу забрал крестьянин из соседней деревни. Новая семья приняла мальчика хорошо, здесь его любили и растили как родного, обучили грамоте. Через три года его отыскала сестра отца, Газиза Усманова, и уве
Габдулла Мухамедгарифович Тукай (1886-1913) – татарский народный поэт, публицист, переводчик, литературный критик и общественный деятель. Будучи основоположником школы поэзии, заложил крепкий фундамент татарского языка и литературы. Биография Габдуллы Тукая, не смотря на раннюю смерть поэта, оказала большое влияние тюркоязычных писателей в Советском Союзе.
Детство и юность
14(26)апреля 1886 года в татарском религиозном семействе родился мальчик, которому дали имя Габдулла. Его отец был муллой – мусульманским священнослужителем. Он умер очень рано, когда Габдулле едва исполнилось полгода. Мать, оставшись одна с малышом на руках, также очень рано ушла из жизни. Детские годы Тукая прошли в родном селе Кушлавыч Казанской Губернии.
Оставшись круглым сиротой в четырехлетнем возрасте, Габдулла начал свое скитание по приемным семьям. Он видел мало внимания и заботы в свой адрес, и рос крайне болезненным и истощенным ребенком, который нередко слышал пожелания смерти в свой адрес. Краткая биография Тукая в детстве была полна лишений и бесконечных мытарств.
Ситуация начала меняться в лучшую сторону, когда он оказался в приемной купеческой семье Усмановых в Уральске. Зде
Много работы, борьба с крысами и игра в бабки — Казань глазами Габдуллы Тукая
Здоровье становилось хуже, поэтому весной 1912-го Тукай снова отправился на лечение. Он ненадолго остановился в Уфе, а затем поехал в Петербург. Там туберкулез был диагностирован окончательно — болезнь настолько прогрессировала, что вылечиться было невозможно. Прожив в столице 13 дней, поэт отправился в Троицк. В середине июня он оказался в казахской степи, где с помощью климата и кумыса хотел поправить свое здоровье. Габдулла вернулся в Казань в начале августа 1912 года и, несмотря на плохое самочувствие, продолжил писать. В декабре появилась новая газета «Кояш», в которой Тукай работал «свободным писателем» — то есть не делал почти ничего. В начале 1913-го здоровье Тукая резко ухудшилось, и он пришел в больницу к известному врачу Григорию Клячкину (ее нынешний адрес: ул. Островского, 11/6).
Доктор нарушил устав, запрещавший принимать заразных больных, поэтому скрыл госпитализацию поэта. Клячкин фактически подарил Габдулле еще один месяц плодотворной работы. К нему приходили друзья и почитатели, он много трудился, отсылал стихи, статьи и фельетоны в разные газеты и журналы, регулярно читал тата
Методическая разработка урока по литературе "Из литературы народов России. Поэт Габдулла Тукай". Стихотворения "Родная деревня", "Книга".
план-конспект урока по литературе (6 класс)
Из литературы народов России
Поэт Габдулла Тукай.
Стихотворения «Родная деревня», «Книга».
Цели: познакомить с выдающимся татарским поэтом Габдуллой Тукаем, с главными темами творчества. Показать богатство и своеобразие художественного мира поэта.
Задачи: показатьлюбовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа в стихотворении «Родная деревня»; определить основную мысль стихотворения «Книга», роль книги в жизни человека поэта.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: имеют представление о Габдулле Тукае как выдающемся татарском поэте. Узнают факты из биографии поэта. Научатся анализу стихотворения. Рисование собственных иллюстраций к стихотворениям.
Метапредметные
Познавательные:
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);
– осуществлять анализ и синтез;
– строить рассуждения.
Регулятивные:
– в диалоге с учителем вырабатывать к
.